TATIANA MARITZA DELGADO
EDGAR EMILIO
MONTERO
INGRITT
BAHAMON
YESSICA
FERNANDA OSORIO
GRUPO:
430025_158
Ejercicio de Promoción del Bienestar
Psicosocial
Área a evaluar o función afectada: La atención
Problemática: La Violencia
Población: Adolescentes
Edad: Entre 12 y 17 años
-Síntesis de las semejanzas y diferencias
encontradas en los resultados obtenidos por el grupo.
-Ejercicio
comparativo contrastando los elementos encontrados en la revisión teórica sobre
la problemática elegida con los resultados del grupo.
-Conclusión
-Conclusión
Semejanzas
|
Diferencias
|
Dentro de las
semejanzas de los factores que generan bienestar psicosocial encontramos que
los adolescentes poseen redes de apoyo como familiares ( madres, padres,
tíos, hermanos, maestros) que
acompañan sus proceso.
Dentro de Las
alteraciones identificadas en la atención de los adolescentes encuestados, se
manifestaron las siguientes alteraciones en la mayoría de los casos :
Atención dividida:
En la respuesta
podemos evidenciar que los pacientes presentan dificultades para atender
simultáneamente a las múltiples actividades, evitando así cumplir con los
objetivos trazados para las mismas.
Atención sostenida en la respuestas se pueden evidenciar que los pacientes presentan
dificultad para sostener su atención en tareas que no son llamativas para
ellos, tienden a perder su concentración, ante cualquier agente distractor
que se les presente en el momento
Se puede
evidenciar que entre los agentes generadores de estrés principalmente son los
cambios propios de la pubertad y la
presión acadèmica.
En cuanto al
análisis realizado al momento de dar respuesta a las preguntas planteadas en
la escala de estrés percibido, los participantes lograron responderlas
fácilmente sin evidenciar problemas graves en su forma de recordar los acontecimientos,
manifestando.
En la escala de estrés Resultados obtenidos:17, 21, 27,
28
con sus
respuestas niveles de estrès minimos o no muy elevados, se encuentran en la segunda fase algunas
veces se estresan.
|
Las siguientes alteraciones se presentaron
de forma separada en uno de los casos :
atención
enfocada,
se evidencia que el adolescente presenta dificultad para enfocar su
concentración presentada distracción constante al escuchar sonidos.
Atenciòn
alternada
Se evidencia que el participante presenta
dificultad para alternar entre las actividades y lograr un hilo conductor
entre las mismas, cuando se le pide que alterne su atención entre las
actividades presenta dificultad y tiende a confundirse entre una y otra
|
2. Ejercicio comparativo contrastando los elementos encontrados en la revisión teórica sobre la problemática elegida con los resultados del grupo.
Revisión
teórica
|
Lo encontrado
en la aplicación
|
De acuerdo con los planteamientos teóricos revisados encontramos que las
funciones ejecutivas son un conjunto de habilidades que regulan las
emociones, el comportamiento y la adaptación de las personas, incluyendo su
comportamiento social. Y pueden ser influenciados por su entorno
La
calidad de vida se afecta por los diferentes entonos, El entorno psicosocial
, económico y político generando escenarios de bienestar y de estrés para los
individuos.
La
atención sirve para reducir la cantidad de información que será procesa por el cerebro.
.
Según
(Heilman, 2002).la atención es un proceso
selectivo que se produce en respuesta a la capacidad de procesamiento
limitada
De acuerdos con los diferentes niveles de atención la capacidad
atencional es jerárquica: esto es, para poder tener éxito en tareas que
requieren altos niveles atencionales, como la atención alternada y la
atención dividida, es necesario entrenar primero la atención sostenida y la
atención enfocada.
Según Sohlberg & Mateer, 2001).
Dentro de la jerarquía mencionada, la atención dividida es la forma de
atención más sofisticada por su complejidad y manifestación, sin embargo, es
la más vulnerable al daño cerebral.
|
En cuanto a la
aplicación de las diferentes pruebas
encontramos que la atención de los adolescentes es influenciada por
factores externos, se puede evidenciar
que a mayor edad los sujetos son mas
conscientes de la habilidad para inhibir estos agentes externos
Encontrando que los factores generadores de estrés
para los adolescentes, son los entornos sociales en donde se desenvuelven (
casa, escuela , grupos de amigos y comunidades virtuales entre otras). Generando ansiedad sobre la forma en que
las personas que interactúan con ellos en estos grupos sociales los perciban.
Las pruebas que realizamos tuvieron como objeto
evaluar los siguientes aspectos
alerta
La capacidad de orientación sensorial.
La selección para la acción.
El control de la ejecución con énfasis en los procesos inhibitorios y
flexibles.
El
mantenimiento de la atención en la tarea.
La capacidad de dividir la atención entre
estímulos o tareas.
La velocidad del procesamiento
En los que encontramos en concordancia con la revisión teórica que la
atención divida fue una de las formas de atención más afectada es la
atención divida ya está involucra la habilidad para responder
simultáneamente a tareas múltiples o a demandas múltiples de una tarea. Los
adolescentes a los que se le realizó el ejercicio, presentan dificultad para
realizar varias actividades que
requieran producción a la vez. Como escuchar música y estudiar, generalmente
se concentran en la música y descuidando la otra actividad.
|
3. Conclusión
El proceso de la atención da apertura a todas las
funciones superiores y dispone y direcciona a la persona hacia el
comportamiento orientado a objetos específicos.
En algunos individuos afecta de manera profunda la función de la
atención generando en este un déficit en la concentración y control de
emociones que pueden perjudicar a un individuo en la toma de decisiones para
lograr una adecuada resolución de problemas.
Mediante la aplicación del instrumento de estrés
percibido a distintas personas, se logra construir una base de la realidad a la
que se enfrentan y la forma de asimilar situaciones cotidianas del día a día,
observando una variedad de comportamientos que reflejan principalmente en la
Atención; es en este sentido y mediante el análisis de los resultados obtenidos
se establecen pequeñas alteraciones en esta función superior, lo cual afecta
directamente a las personas participes del ejercicio toda vez que altera su
mecanismo de funcionamiento normal en el día a día y el contexto social en el
que se desenvuelven, por tal motivo los ejercicios planteados por la mayoría de
los estudiantes se enfocan en el mejoramiento de la atención dividida,
sostenida y selectiva en las cuales se presentan más alteraciones.
En estos casos como los estudiados por el grupo es
necesario, el apoyo de las redes de apoyo como la familia, amigos y maestros,
para reforzar y potencializar sus habilidades, es de vital importancia para
evitar factores de riesgo y así mejorar sus comportamientos irregulares. Y contribuir
así también al buen desempeño de las funciones ejecutivas.
Referencias Bibliográficas
Aguilar, I & Catalán, A. (2005). Influencia del entorno social en el
desarrollo de las capacidades de los o las adolescentes. Programa de Diplomado
en Salud Publica y salud Familiar. Recuperado de: http://evaluaciondocente.sep.gob.mx/materiales/AGUILARG.IRENEINFLUENCIADELENTORNOSOCIALENELDESARROLLODELASCAPACIDADESDELASYLOSADOLESCENTES.pdf
Ardila, A., & Ostrosky, F. (2012).Guía
para el diagnóstico neuropsicológico. Recuperado de
El estudiante debe revisarla, para
comprender los aspectos neuropsicológicos de las funciones superiores en apoyo
de la actividad ejercicio de la Unidad 2 –fase 2 -ejercicio del
OVI-Unidad 2 – Evaluación
Neuropsicológica
OVI-Unidad 2 - Funciones ejecutivas y
atención
OVI-Unidad 2 - Gnosias y Praxias
Paredes Rosales, C. (2016). Evaluación
Neuropsicológica. Colombia: Universidad nacional abierta y a Distancia- UNAD.
[Archivo de video]. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/10146
Paredes, C. (2016). Aspectos
Neuropsicológicos de las funciones superiores de Gnosias y Praxias. Colombia:
Universidad nacional abierta y a Distancia- UNAD. [Archivo de video].
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/10030
Psicología de la Atención. Atención
Dividida. Psicologiauned. Com. Recuperado de: http://www.psicocode.com/resumenes/5ATENCION.pdf
Comentarios
Publicar un comentario